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认识钟表单元教学反思

作为一名人夷易近西席,教授教化是我们的义务之一,对教授教化中的新发明可以写在教授教化反思中,我们该怎么去写教授教化反思呢?下面是小编网络收拾的熟识钟表单元教授教化反思,迎接涉猎与收藏。

熟识钟表单元教授教化反思1

本单元两个课时的设计都能表现出新课本的教授教化理念,经由过程多媒体的手段以及道具模型,经由过程听一听、看一看、认一认、说一说、拨一拨、写一写、画一画等环节,让门生在实践活动中实现教授教化目标,从全部单元的教授教化效果来看总结了以下几点:

在教授教化整不时,我捉住门生年岁的特性,采纳了现在最深受门生迎接的《喜羊羊与灰太狼》儿童节目中故事人物贯穿整节课,在讲堂上呈现卡通人物作为教授教化元素,为进修新知创设优越的情境。而在熟识钟面后的环节是熟识整时,这一环节是本课重点,我设计了卡通人物懒羊羊出场,因为是门生心目中喜好的人物,他们会留意情境图上的每一部分,包括钟面,这是结合门生的必要和实际而设计的。让门生体验到数学滥觞于生活,生活离不开数学,相识不要懒床,给门生渗透了珍重光阴的感情教导,富厚了门生对光阴的感性熟识,使门生充分感想熏染光阴就在身边的生活中,慢慢建立了门生的光阴不雅念。

但在教授教化历程中也碰着了以下问题:首先是在先容钟面常识时没有先容钟面有12个大年夜格;当在讲授认读整不时,许多门生用日常口头语把几时说成几点,以致把“几时”说成“几点时”呈现两个单位,我并没有去卖力思虑若何把这个差错及时矫正;其次没有把认整时的重点讲透,我应该把“分针指着12,时针指着几,便是几时”好好地渗透到门生中去,而我只用一两句话就略过了,对付中下生照样没有掌握好;着末在解说读写整不时,没有把冒号左边和右边分手代表什么意思没有交卸清楚。在今后的教授教化事情中,我还要赓续的努力,向有履历的师长教师取经,改良我在讲堂上的不够之处,让门生学得痛快,学得有效。

而半时比整时进修起来更难一些,冲破重点、难点的关键在于把门生的进修欲望调动起来,运用察看与操作相结合的活动要领,在师生交流、生生交流中体验感悟半时指针位置的特征。我把电子多媒体走进讲堂,以“守株待兔”的故事为线索展开,解说“8时已过,分针再走半圈便是8时半”,使用常识的迁移规律,门生遐想、推想得出9时半、10时半、12时半,由已有常识天生新常识,既发清楚明了常识之间的联系,又体验到半时是由整时成长而来的。吸引了门生与西席的眼光,成为讲堂的一个亮点。在本课教授教化中,我应用了多媒体课件,并充分斟酌到本节课的常识特征,结合有效地的什物投影,经由过程让门生亲手拔一拔、画一画、切身经历体验常识的形成历程。演习设计遵照了由易到难、循规蹈矩的原则,设计了读光阴、写光阴、画指针等内容,使门生在交流、相助中,多侧面积累感性熟识,再上升为理性熟识,感想熏染数学的气力。

本节课因为强调数学进修的实践性、探索性,教授教化中设置了许多新颖有趣的实践活动内容,重视门生的感情体验和个性成长,增强数学内容的意见意义性、开放性,强调门生数学进修历程,讲堂气氛十分生动,收到了优越教授教化的效果。从全部单元来看,门生们都在轻松开心中度过,并且我也对照注重操作的能力培养,把逝世板抽象的光阴转化在形象直不雅的模型钟面上,开放式的教授教化让门生在“玩”中学常识,在“悟”中明措施,在“操作”中自立商量。门生学得主动,学得轻松,感想熏染到了进修的快乐。

熟识钟表单元教授教化反思2

光阴对付门生来说既认识又陌生,认识是由于他们的生活、进修离不开光阴,陌生是他们认光阴、看钟表的措施是零散的、不详细的,这就必要在师长教师的指示下,提升概括科学地认钟表的措施。是以我在设计本课时遵照以门生为主体,向导他们察看、对照、着手操作、相助商量大年夜胆表达,在主体商量中学会认钟表的措施。经由过程实际教授教化,感触颇深,反思如下:

成功之处:

1、课件激发门生的兴趣。我使用精致的课件,经由过程小同伙爱好的小动物小熊入手,把大年夜家带入钟表店,引发门生的兴趣。在新课的进修中,始终让小熊陪伴小同伙一路进修,当门生学的好时,让小熊来表扬他们,这比师长教师的表扬更能勉励门生的进修兴趣。在大年夜约几时教授教化中,截取了神州六号发射的实况转播,吸引门生的留意力,让门生充分感知,明白了只要靠近九时的都可以预计成大年夜约九时,同时让门生再次感想熏染了祖国科技的领先职位地方,勉励门生好好进修。

2、捉住门生年岁特性,整节课以玩为主线,把教授教化内容清晰有趣的串了起来。充分使用好学具,调动门生多种感官介入进修。课中让门生亲身着手拨学具,为门生供给了着手实践、自立探索、察看与思虑、发明、表达的时机,引发了门生的介入意识和积极性,同时又培养了门生着手实践能力。让门生在实际中运用所学常识,亲昵联系实际。表现数学滥觞于生活,生活离不开数学。重视门生数学进修与现实生活的联系,教授教化中留意创设生活情境,使数学更切近门生。

不够之处:

门生会看钟表认光阴,但根据光阴拨出响应的钟表就有难度了。因为门生不是常常练习操作实践的活动,以是在操作的历程中,门生不是很听师长教师的批示,在活动中,门生的相助意识较差,从着手操作到自立探索到用说话文学表达出来,门生都无所适从。以是,在往后的教授教化中,应培养门生优越的进修习气,重视培养门生的实践操作能力,培养门生的察看能力和说话表达能力。

反思:进修钟表不仅是静止的图片,也要会熟识真实生活中的钟表,这就必要日常平凡生活中的多察看,多演习了。想让孩子真正掌握,还需课后的大年夜量实践。在教授教化中,仅仅教会门生书籍的常识是远远不敷的,让门生在进修书籍常识的同时,能感想熏染到数学的魅力,热爱数学,主动进修数学!

熟识钟表单元教授教化反思3

一、小明的一天

“熟识钟表”是北师大年夜版数学实验课本第一册的教授教化内容。本节内容与实际生活联系慎密,门生的进修兴趣对照高,该教授教化设计,让门生在活动中,在生活中感想熏染新知,做到“在动中学,在玩中练”使门生亲近数学,感想熏染进修数学的快乐,体验数学与生活的`联系,并能运用新知办理生活中的实际问题。尤其重视小组相助进修,给门生自力思虑的光阴。比如,在门生熟识钟面时,先自己自力的察看钟面上有什么,然后再把自己发明的奉告组里的同砚;又如,熟识整时和半时也是这样,每人挑一个光阴认一认,再把自己熟识光阴的措施和同砚说说,由于每小我选的光阴不合,以是在交流时不会呈现“吠形吠声”的征象,使每个孩子都能真正带着自己的设法主见介入到小组的交流中来。 实现了师生之间,生生之间,小我与集体之间的多向交流,使每位门生真正成为进修的主人。

课标中指出,对门生的评价应把西席评价和错误互评相结合,本节课中门生之间的评价,使得讲堂上不仅有常识方面的信息通报,而且有感情方面的信息交流,既让门生学到了数学常识,又让门生在精神上获得满意。同时培养了门生谦善好学的优秀品德,由于门生之间评价时认可了别人的优点(比方说:谁的回答声音宏亮,谁的措辞完备)既是他客气的体现,又能匆匆进全体同砚合营进步,被评的人获得了他人的肯定,树立了自大心和成功感,而指出别人毛病的同砚,自己可能就要想到要比他好,吸收评价的人,能够客气听取别人的意见,这也是一种美德。经久培养下去,门生们会养成朴拙待人,公正,公道合理客不雅地评价一件事,一小我。这着实也是一种本质。教授教化中,只有赓续调动门生介入进修的积极性,前进门生主体介入程度,才能真正匆匆进门生活跃,活泼,积极,主动的成长。

二、小芳的上午

本节课,西席根据教授教化内容汇集课本中门生感兴趣的身分,把单调的书后演习转化为与动物黉舍的同砚们一路进修的教授教化情境。这样,不只增强了讲堂的意见意义性,而且还能够有效地调动门生的进修积极性,使门生满身心地投入到数门生活中。

一、结合门生生活创设问题情境。

周玉仁教授说过:数学教授教化要讲滥觞、讲用场,让门生认为生活处处稀有学,在孩子们眼里,数学是一门看得见、摸得着,又用得上的学科。在本课中,西席从门生已有生活履历和常识背景启程,以懂得一名新同伙的生活为背景,掘客数学身分,设置进修情境,前进了门生进修的积极性,引发了门生的进修兴趣。

二、勉励,前进进修积极性。

兴趣是最好的师长教师。在教授教化中若何引发门生的求知欲,前进讲堂效率,越来越引起大年夜家的注重。本课中,西席设计了门生间的评价,在为动物同伙当裁判的情境中,对参赛小动物的评价,以此勉励门生,调动了门生积极寻找常识的欲望,激提议门生进修的热心,匆匆进讲堂进修效率的前进。

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