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小学六年级语文《月光曲》说课稿

小学六年级语文《月光曲》说课稿

小学六年级语文《月光曲》说课稿1

一。说教授教化理念

《语文课程标准》强调指出:"门生是进修和成长的主体。语文课程倡导自立,相助,商量的进修要领。"为了让门生真正成为讲堂的主人,进修的主体,西席应努力创设开放而有生气愿望的语文讲堂。在讲堂上,充分给予门生主动权,让门生自己去想,去说,去做。西席向导鼓励自己的看法,把生动的讲堂主动权交给门生,让他们主动介入,互相相助,师生交往,合营成长,实现教授教化重心由重常识传授转向门天生长,由西席"教"向门生"学"转移。

《语文课程标准》又规定,五年级的门生要能"在涉猎中揣摩的表达顺序,体会作者的思惟情感,初步融会基础的表达措施"。西席在讲堂中应重视涉猎,只管即便多给门生光阴去涉猎课文

二。说课本

1。课本简析

《月光曲》是九年使命教导六年制小学语文第十册第六单元的第二篇课文。这篇课文记叙了德国闻名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说,它奉告我们贝多芬是一位同情劳感人夷易近的巨大年夜音乐家。作者运用遐想,对话描绘等等体现伎俩,使得课文集翰墨美,感情美,意境美;融传说,美景,深情于一体。

第一段(第1自然段):简单先容闻名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。

第二段(第1—10自然段):具体先容贝多芬谱写《月光曲》的全部历程。

课文可以分为两段。

2。教授教化目标

《语文课程标准》规定,五,六年级的门生要能"在涉猎中体会作者的思惟情感,初步融会基础的表达措施"。根据课本编排和课文特征,以及新课标提出的要求,《月光曲》一课教授教化的总目标拟订如下:

学会7个生字,理解14个词语的意思,能用"非分特别,仿佛"造句。

进一步学会借助课题归纳主要内容的措施。

会有情感地朗读课文,背诵课文第9自然段。

经由过程朗读,懂得贝多芬创作《月光曲》的颠末,体会贝多芬同情劳感人夷易近的美好的思惟情感。

3。教授教化重难点

本文的教授教化重点是理解课文,进一步学会借助课题归纳课文主要内容的措施及分辨实际事物和遐想部分;教授教化难点是向导门生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景。

4。课时安排

本课计划3课时完成。

第一课时教授教化内容是:初读课文,进修生字词,初步理解课文内容。

第二课时教授教化内容是:按课后演习2中的(1)(2)小题问题研读课文2—7自然段。门生在理解课文的根基上能有情感地朗读兄妹俩的对话 。

第三课时教授教化内容是:根据课后演习2中的第(3)小题研读课文第8—10自然段。门生领会课体裁现的意境并能有情感地配乐朗读第9自然段并背诵。

三。说教法学法

讲堂上,西席的向导及课本是门生感知和察看的工具,门生正下经由过程西席所讲的课本所展示的内容颠末思虑得到常识的。这种察看和思虑是有计划,有目的的,是一种积极的思维。从这一点启程,本节课教法的知道思惟是久有存心引起门生的留意,向导他们积极思维,热心介入。整节课的教法设计表现了"以练习为主的教授教化基础模式",只管即便让学活跃脑,动口,强化门生的主体感化,使"精讲,善导,激情,引思"八字贯穿各个教授教化环节。

本节课应用的教授教化措施如下:

1。情境法——引发进修兴趣,热心介入。

2。提问法——慢慢向导,慢慢深入。

3。评论争论法——积极介入,得出结论。

4。演习法——感悟课文,体会内涵。

四。说教授教化流程

教授教化活动是师生的"双边"活动,为了表现"西席为主导,门生为主体,目标为中间,提问为主线"这一原则,以达到培养门生多方面能力,成长思维的目的,我是这样设计教授教化流程的。

1。创设情境,导入新课

这样导入新课,从主不雅上吸引了门生,唤起了门生进修的兴趣,有利于集中门生的留意力。

2。办理生字词并整体感知课文

(1)我给门生提出边听朗读录音边找出你认尴尬读难解的生字词的要求,门生有目的地听朗读录音,经由过程声情并茂的录音朗读,门生入情入境。

(2)经由过程生生互动,师生互动,门生学会本文的7个生字,理解本文的14个词语。

(3)鼓励门生快速浏览课文,四人一小组评论争论若何给课文分段并归纳段意。我又在门生归纳的根基长进行总结。

这个环节,经由过程门生自己提出难读难解的生字词及小组相助商量,充分发挥了门生的主体感化。让门生懂得了课文内容,为下一个环节冲破重难点做筹备。

3。细读课文,理解课本

(1)理解贝多芬给盲姑娘操琴的颠末,即进修课文第2—7自然段。

为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲

贝多芬弹完一首,为什么又弹了一首

贝多芬是如何把第二首曲子记录下来的

在这一环节,我重点练习门生的说话表达能力和朗读能力。门生在朗读中体会,在体会中朗读。

(2)让门生找出第8,9段中的实写部分和由实际事物引起的遐想部分。

这个环节让门生感想熏染到了《月光曲》体现出的意境是多么的美妙。门生带着这种美的感想熏染朗读课文,读的很有情感。门生也更好地懂得了的思惟情感。

(3)向导门心理解第10自然段中"陶醉","飞奔"各是什么意思,用在这里有什么好处。

3)贝多芬是如何把第二首曲子记录下来的

这个环节让门生体会到了作者用词的精妙,在品词析句中确凿有效地对门生进行了说话翰墨的`练习。

4。归纳总结

(1)鼓励门生借助课题归纳课文主要内容。

(2)让门生按工作的成长,懂得贝多芬情感的变更。

这个环节使门生从感性熟识上升到理性熟识。培养了门生阐发问题,办理问题的能力。

5。巩固演习

(1)全班齐读第9自然段并考试测验背诵。

这个环节有利于培养门生有情感地朗读课文,加深对的理解,前进了门生的诵读能力。

6。部署功课

(1)完成生字词的抄录。

(2)背诵课文第9自然段。

(3)完成与本课有关的讲堂演习和同步演习。

小学六年级语文《月光曲》说课稿2

一、 音乐导入,揭示课题。

在这个环节,首先会为同砚们播放钢琴曲《月光曲》,让门生感想熏染这是一首什么样子的曲子,并向导门生说出文章的课题《月光曲》。

说出文章题目后,会对门生说,看到题目后,你们会有什么样的设法主见与问题呢?

然后问门生文章的作者是谁,让门生自己先容作者,西席对不够的地方进行弥补,指示门生掌握紧张的地方。

播放月光曲是让门生获得美的熏陶、美的享受,诱发门生进修的兴趣,并引入《月光曲》的意境中。

二、 初读课文,向导门生自学文章的字词,指示门生读准词语。

由于上一环节、提出看到题目后有什么感想的根基,是以在这个环节首先会让门生带着这个问题通读课文,然后教授教化生读字,学会本节课的生字,并会组词。学会生字后,我会找门生起来读课文,在读完课文后,指出刚才门生读错或不准的字和字词,向导门生读准这些字词,并理解个别字词。

字词教授教化是涉猎的老例练习,在讲堂上安排部分的光阴练读,便于西席进行个别指示,同时减轻了门生的课后功课包袱。

三、 再次通读文章,理解文章大年夜意。

在门生掌握字词后,通读文章,并让门生小组评论争论钻研文章的大年夜意。

经由过程上面对贝多芬的先容,激起门生进修的兴趣,经由过程对文章大年夜意的懂得,初步感想熏染贝多芬对穷苦劳感人夷易近同情的思惟情感。

四、分角色朗读文章,让门生感想熏染文章的思惟情感,体会《月光曲》的情境。

让门生再次带着看到题目后的问题继承读课文,然后经由过程贝多芬为什么要给盲姑娘弹一曲为引子,进入文章,经由过程反复朗读课文,体会文章的思惟,按照故事成长的顺序进行阐发课文,朗读课体裁会课文,并着重阐发《月光曲》的三幅画面,来体会贝多芬的心情,并指示门生进修作者运用了什么写作伎俩,在这个进修中,我主要采取让门生自问自答的要领来完成。

在读课文时,我会伴着音乐,让门生陶醉于音乐中,感悟音乐的意境,使门生潜意识进入情境,感想熏染贝多芬对穷苦劳感人夷易近同情,体会《月光曲》的在幅画面,感悟其画面的美景,并充分兼顾门生实际,赞助门生顺利地舆清文章脉络。

五、 配乐、分角色朗读第九自然段,达到会背诵的目的。

经由过程多次朗读练习,培养门生的语感,达到熟读百遍,其意自现,体会文章的思惟,培养思维的缜密性,分角色朗读为下一步的背诵理清思路,在细读中悟境,于悟境上背诵,既能完成教授教化目标之一,又冲破难点,让门生提问题、回答问题,培养门生质疑难的习气和办理问题能力。

文章多处运用“读”来贯穿全文,因此读为本,驾驭文本,容身文本,逾越文本。

六、 根据目标,设计功课。

1、熟读课文,背诵第九自然段。

2、,对肖邦《夜曲》的描绘。

要求:1)运用“实写”与“遐想”的写作措施;

2) 用一段简短的翰墨来写。

板书设计是为西席的教授教化设计办事,板书设计的合理有利于赞助门心理解文章的思路和层次,感悟画面。

板书设计:

26 月光曲

茵 蜡 陌 盲

键 粼 霎 录

三幅画面:玉轮升起——轻幽、舒缓

玉轮升高——渐速、有力

玉轮照耀——高昂、激荡

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